Programm 14. November 2024

Mit: Kathrin Perone

In diesem Workshop wird ein Führungskonzept der Gleichwürdigkeit und Verantwortungs-Übernahme vorgestellt und in Erfahrungsspielräumen erprobt, das Beziehungs- und Demokratiefähigkeit stärken kann. Maike Plath entwickelte das Veto-Prinzip (vormals „Mischpult“-Prinzip) als Lehrerin einer Schule in Neukölln, in der die Schüler*innen mit heftigem Widerstand auf jegliche Form des Unterrichts reagierten. Erst als sie der Zusammenarbeit ein grundsätzliches Veto-Recht zugrunde legte, entdeckten die Jugendlichen ihre intrinsische Motivation, das Chaos wich der Lust auf Kooperation. So setzt das Veto-Prinzip da an, wo wirkliche Veränderung möglich ist: Bei der Stärkung von uns selbst in gelingender Kommunikation mit anderen. Denn autoritär geprägte Handlungsweisen führen  zu Selbstwertverlust, weiteren Konflikten und stärkerer Trennung. All das sind Gefahren für eine stabile und funktionierende Demokratie. Das Veto-Prinzip setzt dieser Gefahr etwas entgegen, indem es ungleiche Machtstrukturen erfolgreich in Richtung Gleichwürdigkeit verändert. Es eignet sich für sämtliche Kontexte der Zusammenarbeit: in Projekten mit Kindern, Jugendlichen oder Erwachsenen ebenso wie im Kolleg*innenkreis.

Kathrin Perone ist Schauspielerin, Theaterwissenschaftlerin und Theaterpädagogin. Sie war mehrere Spielzeiten als Schauspielerin im festen Engagement, bevor sie ihren Arbeitsschwerpunkt auf die Theaterpädagogik verlegte. Sie arbeitet mit zahlreichen Münchner Initiativen, Vereinen und Schulen zusammen (Impro macht Schule e.V., TheaterSpielHaus e.V., koop3, Echo e.V., Private Pestalozzi Realschule, Theater Interaktiv, PA/SPIELkultur e.V. etc.) und hat die Weiterbildung im Veto-Prinzip bei Maike Plath absolviert.

Mit: Elisabeth Gliesche und Stella Krekeler, Gegen Vergessen für Demokratie e.V.

Ausgrenzende und abwertende Einstellungen und Äußerungen begegnen uns in unterschiedlichsten Situationen – oft machen sie erstmal sprachlos. In diesem Kurzworkshop werden erste Kommunikationsstrategien aufgezeigt, bei denen es darum geht, den eigenen Standpunkt zu verdeutlichen, Grenzen zu begründen, Wertekonflikte aufzuzeigen und mit dem Gegenüber ins Gespräch zu kommen - und zu bleiben. Orientiert an einem wertschätzenden Umgang und basierend auf dem Ansatz der konstruktiven Kommunikation werden praktische Handlungsmöglichkeiten erarbeitet.

Stella Krekeler ist Historikerin mit Schwerpunkt Vermittlung im öffentlichen Raum. Bei Gegen Vergessen - Für Demokratie e.V. ist sie als Projektkoordinatorin im Fachbereich Jugendbildung und Kompetenzstärkung Ansprechpartnerin für Trainings im Bereich von Konstruktiver Kommunikation und Argutraining.

Elisabeth Gliesche ist Soziologin und Mediatorin. Bei Gegen Vergessen - Für Demokratie e.V. engagiert sie sich im Bereich Demokratieentwicklung und Extremismusprävention. Ihr Herz schlägt besonders für die Förderung von demokratischer Teilhabe und die Stärkung des gesellschaftlichen Zusammenhalts in herausfordernden Zeiten.

#WiEder_Sprechen für Demokratie. Zielgruppen sind vor allem Jugendliche, pädagogische Fachkräfte und Multiplikator:innen aber auch Gedenkstätten und Museen werden durch den Fachbereich beraten.

Gegen Vergessen - Für Demokratie e.V. verbindet historische Erinnerungsarbeit mit dem konkreten Einsatz für die Demokratie. Der überparteiliche, bundesweit tätige Verein mit über 2.000 Mitglieder in rund 40 regionalen Arbeitsgruppen setzt sich dafür ein, die Erinnerung an die nationalsozialistischen Verbrechen und das Unrecht der SED-Diktatur wach zu halten. Weitere Schwerpunkte der Arbeit sind die Förderung zivilgesellschaftlichen Engagements und politischer Teilhabe sowie die Auseinandersetzung mit politischem Extremismus. Mit jährlich über 600 Veranstaltungen und Projekten wirkt die Vereinigung im Bereich der politischen Bildung: vor Ort, in den Regionen und auch überregional. 

Mit: Wiebke Zetzsche und Ulrike Meyer

Wir wollen neue, vielleicht auch irritierende Wege ausprobieren, um Raum für Begegnungen zu schaffen, Komplexität zuzulassen und Polarisierung ein Stück weit zu überwinden. Die Teilnehmenden werden zu Gestaltenden eines Prozesses, der sich auf Prozesscharakter, Improvisation und Ergebnisoffenheit bezieht. Dabei stützen wir uns auf Erfahrungen aus dem kollaborativen Kreativlabor plan_los, das vom bayerischen Landesverband der Jugendkunstschulen und kulturpädagogischen Einrichtungen gemeinsam mit Vertreterinnen der Jugendkunstschulen entwickelt und prozessorientiert umgesetzt wurde.

Es wird interaktiv, kreativ und experimentell und wir verlassen – im wahrsten Sinne des Wortes – unseren Komfortbereich!

Wiebke Zetzsche machte ihren Master in Kulturpädagogik an der FAU Erlangen/Nürnberg und arbeitet seit 2019 als Koordinatorin für kulturelle Bildungsprojekte für den LJKE Bayern e.V. Schwerpunkt ihrer Arbeit ist der Transfer des aktuellen Diskurses in die Jugendkunstschulen hinein sowie die Entwicklung und Betreuung von kulturellen Bildungsprojekten. Themen wie Partizipation, öffentlicher Raum, die Auseinandersetzung mit der Komplexität gesellschaftlicher Zusammenhänge und die Rolle von Kindern und Jugendlichen, sind ihr dabei besonders wichtig. Neben der Tätigkeit beim LJKE Bayern e.V. ist sie als Tanzpädagogin und Choreografin aktiv.

Ulrike Meyer hat Germanistik und Kunstpädagogik an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg studiert. Nach beruflichen Stationen zwischen Theater und Soziokultur, frühkindlicher ästhetischer Bildung und Kunstvermittlung, ist sie seit 2022 an der Erlanger Jugendkunstschule tätig. In ihrer Arbeit bewegt sie sich zwischen Projekt- & Öffentlichkeitsarbeit und kunstpädagogischer Praxis. Kulturelle Teilhabe zu ermöglichen und Kinder und Jugendliche darin zu fördern, sich als Mitgestaltende zu erleben, sind ihre zentralen Anliegen. Sie ist im Arbeitskreis des kollaborativen Kreativlabors plan_los aktiv.

Mit: Dr. Georg Materna, JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis

Die wichtige Rolle von TikTok für populistische und extremistische Gruppierungen führt zur verstärkten Beschäftigung mit der Plattform in Bildungsarbeit und Politik. Der Workshop hat zum Ziel, relevante Punkte der Diskussion zusammenzufassen und einzuordnen. Dafür setzen wir uns mit problematischen Inhalten auf TikTok auseinander, seiner Rolle für das Informationshandeln junger Menschen und mit möglichen Handlungsstrategien für die Bildungsarbeit. Basis des Inputs sind Ergebnisse und Materialien aktueller medienpädagogischer Forschung und Praxis.

Dr. Georg Materna arbeitet in der Abteilung Forschung im Büro Berlin des JFF. Seine Schwerpunkte sind die Meinungsbildung Jugendlicher im Kontext sich wandelnder Öffentlichkeiten, universelle Extremismusprävention am Schnittpunkt von Medienpädagogik und politischer Bildung sowie medienpädagogische Evaluationsforschung. Außerdem arbeitet er für die Redaktion der merzWissenschaft.

Mit: Anna Möhrle (be(p)art-Festival), Samuel Flach (Gemeinwohlwohnen e.V.), Denijen Pauljevic (Bellevue de Monaco eG), Joachim Scheuerer (5elements e.V.), Jule-Marie Keller (Museumspädagogisches Zentrum)

Moderation: Anna Reitberger (Landesvereinigung Kulturelle Bildung Bayern e.V. )

In dieser Gesprächsrunde ist Gelegenheit, über verschiedene Fragestellungen der Praxis in den Austausch zu gehen und den Vormittag im Hinblick auf die eigene Arbeit zu reflektieren. Fünf Projektverantwortliche aus München, die mit Kindern, Jugendlichen, jungen und weniger jungen Erwachsenen arbeiten, machen den Anfang. Welche Beobachtungen, Sorgen, Wünsche und Bedarfe gibt es? Lassen sich Prinzipien der Kulturellen Bildung wie Partizipation, Ergebnisoffenheit, Subjektbezug vielleicht noch gezielter als Stärken einsetzen, um empathische Begegnungen zu fördern und Perspektivwechsel anzustoßen? Kann die Auseinandersetzung mit Kunst und Kultur die Fähigkeit stärken, Widersprüche auszuhalten und anzuerkennen? 

Bitte vorab diese Projektbeschreibungen ansehen!